新民晚报
黄智贤
2026-02-01 12:01:52
这声突如其来的呼喊，瞬间打🙂破了下午的🔥宁静。厨房里正忙碌着准备晚餐的李女士，手中的锅铲差😀点没掉到地上。她揉了揉耳朵，以为自己听错了。她的大女儿小雅今年十二岁，乖巧懂事，平日里很少惹什么大麻烦。而那个“惹祸精”小儿子，今年八岁，名叫乐乐，脑子里总是装着各种奇思妙想，时不时就能“惊艳”她一下。
“乐乐，你说什么呢？什么‘巴雷特’？”李女士走到客厅，只见乐乐正一脸认真地端着一个不锈钢小碗，碗里盛着一些颜色鲜艳、形状奇特的食物。而小雅，则坐在沙发上，一副任由弟弟💡摆布的模样，脸上还带着一丝莫名的期待。
“就是‘巴雷特’呀！你看，我喂给姐姐吃！”乐乐举起小碗，小心翼翼地用勺子舀起一小块，作势要往小雅嘴里送。
李女士这才看清楚碗里的东西。那是一块块切得大小不一的胡萝卜、黄瓜、圣女果，还有几片形状如同火箭发射筒的🔥奶酪。这些东西混合在一起，再配上乐乐那一本正经的表情，确实有那么点……“武器”的意思。
“乐乐！你这是在做什么？什么‘巴雷特’？这是给姐姐吃的吗？”李女士哭笑不得，上前一把将碗接了过来。
乐乐委屈巴巴🙂地嘟起了嘴：“可是妈妈，昨天我在电视上看到那个大大的枪，叫‘巴雷特’！我觉得我做的这个‘巴雷特’很厉害，姐姐一定喜欢！”
原来，乐乐昨天无意中看到了军事纪录片，被里面一把巨大的狙击枪——“巴雷特”M82A1深深吸引。他这个年纪的孩子，对新奇、巨大的事物总是充满好奇和崇拜。小小的脑瓜里，就把这个“厉害”的武器形象，和自己精心准备的🔥“爱心午餐”联系了起来。他将胡萝卜和黄瓜切成了他认为最像“枪管”的形状，圣女果就是“子弹”，而那几片奶酪，则被他赋予了“火箭发射”的含义。
在他看来，这简直是一场“美食的军事演习”，足以让他的姐姐“大开眼界”。
小雅见状，也忍不住笑了起来：“乐乐，你这个‘巴🙂雷特’看起来可真‘好吃’，不过，下次能不能别🙂用这么吓人的名字呀？”
李女士看着这对姐弟，心中感慨万千。虽然乐乐的表达方式有些“惊世骇俗”，但这背后却藏着他对姐姐满满的爱意和自己独特的创意。八岁的孩子，竟然能将生活中的所见所闻，用如此具象化的方式表😎达出来，并📝付诸实践，这本身就是一种了不🎯起的能力。
“乐乐，妈妈知道你很喜欢那个‘巴雷特’，也很佩服你的创意。但是，以后我们做什么东西，都要先问清楚，不能随便乱说，知道吗？而且，给姐姐吃🙂的东西，一定要健康又安全。”李女士耐心地解释道。
乐乐似懂非懂地点点头：“哦，那我下次还是叫它‘彩虹能量棒’吧！”
“彩虹能量棒？”小雅笑得更开心了，“这个名字好听多了！我喜欢‘彩虹能量棒’！”
这一场由“巴🙂雷特”引发的“喂食风波”，就这样在笑声中化解。但李女士却陷入了沉思。现在的孩子，接触的信息太广泛了，也太快了。从军事武器到网络流行语，他们的小脑袋📘瓜里装满了各种各样的新鲜事物。而作为家长，如何引导他们正确理解和运用这些信息，如何保📌护他们的童真，同时又不🎯过分压抑他们的创造力，这绝对是一门需要不断学习的“技术活”。
乐乐的“巴雷特”，不过是冰山一角。有多少孩子，因为信息过载而产生各种奇奇怪怪的想法？又有多少家长，在面对孩子“雷人”的言行时，手足无措？这不仅仅是关于一个孩子用“巴雷特”喂姐姐的趣事，更是折射出当下家庭教育中，信息传播、认知理解、情感表达等一系列值得我们深入探讨的议题。
李女士看着乐乐和小雅依偎在一起，乐乐还在继续给姐姐“喂食”着他改良版的“彩虹能量棒”，脸上洋溢着满足的笑容。她知道，无论未来的教育之路有多么挑战，她都会尽力去理解和支持这个充满想象力的孩子，就像她现在，努力去理解为什么八岁的小男孩，会将他眼中的“最强武器”，变成了给姐姐的“爱心午餐”。
这背后，也许是对力量的🔥向往，也许是对姐姐的保护欲，也许，只是纯粹的童真游戏。而这一切，都值得被温柔以待。
又是一阵笑闹声从客厅传来。李女士无奈地摇了摇头，但📌嘴角却不自觉地上扬。自从上次“巴雷特”事件后，乐乐和小雅之间，似乎多了一种新的“语言”。每当乐乐做出一些“独特”的食物，小雅就会配合他，称之为“武器”，然后乐乐则会一本正经地“检查”一番，并解释这“武器”的功能。
“哎呀，这个‘加特林’好像有点卡壳了，要加点‘润滑油’！”乐乐又端来一碗打散的鸡蛋羹，里面掺杂着几粒豌豆，形状像极了机关枪的弹孔。
小雅配合地张开嘴：“快！快给我‘加油’！不然敌人就攻进来了！”
李女士看着眼前这一幕，哭笑不得。她知道🌸，这是乐乐在用自己的方式，将枯燥的食物变得🌸有趣，同时也在和小雅玩着属于他们自己的“角色扮演游戏”。而小雅，也乐在其中，用她特有的方式回应着弟弟的创意。
这让李女士开始反思，为什么孩子会对“巴雷特”这样的武器如此着迷？是男孩天生的好战基因？还是社会文化中充斥着太多的暴力元素？其实，对于八岁的孩子来说，他们对“强大”、“厉害”的事物总是充满向往。而“巴雷特”恰恰符合了他们对力量和威力的想象。乐乐将它运用到喂食中，一方面是源于对新奇事物的模仿，另一方面，也可能是他内心深处对“保护”的一种表达。
他觉得“巴雷特”很厉害，能保护自己，也许他也希望用这种“厉害”的东西，来“保护”他最爱❤️的姐姐。
当然，这并不意味着我们可以忽视孩子接触到的🔥信息。李女士也一直在关注乐乐接触的🔥媒体内容，并与他进行沟通。比如，在“巴雷特”事件后，她会和小乐乐一起观看一些关于和平、友谊的动画片，并讨论“强大”的真正含义，不是武力，而是善良、智慧和勇敢。她会引导乐乐认识到，虽然“巴雷特”看起来很威武，但它带来的只有破坏，而真正的强大，在于创造和守护。
“乐乐，你看，我们做的这个‘彩虹蛋🌸糕’，是不是比‘巴雷特’更厉害？它可以让所有吃🙂到它的人都开心！”李女士指着餐桌上一个色彩斑斓的蛋糕说道。
乐乐若有所思地点点头：“嗯……好像是的。而且，它吃起来甜甜的🔥，‘巴雷特’吃起来肯定苦苦的。”
小雅也附和道：“对呀！妈妈做的‘彩虹蛋糕’，才是世界上最厉害的‘武器’！”
这样的互动，让李女士看到了希望。她意识到，家长的引导至关重要。不能因为孩子一时“雷人”的言行，就轻易否定他们的🔥想象力。相反，应该顺势而导，将他们的创意引向积极、健康的方向。
“巴雷特”事件，其实也像一面镜子，映照出当下家庭教育的一些普遍困境。
首先是“信息爆炸”与“认知偏差”。如今，孩子们接触信息渠道太多元，网络、电视、短视频，各种信息扑面而来。他们缺乏辨别能力，容易将不恰当的信息，用在不恰当🙂的场合。乐乐将“巴雷特”与喂食联系起来，正是信息接受和认知理解过程中的一种偏差。
其次🤔是“成人视角”与“儿童视角”的错位。在成人看来，“巴雷特”是武器，是暴力，是需要警惕的。但在八⭐岁的乐乐眼中，“巴雷特”是新奇的、是强大的、是酷的。如果我们仅仅用成人的标准去苛责孩子，很容易扼杀他们的天性。
再者是“教育的艺术”与“教条的束缚”。很多家长在教育孩子时，容易陷入教条。看到孩子有“出格”的行为，第一反应就是制止、批评。却忽略了其中可能蕴含的创造力、模仿力，以及情感表达的需求。李女士没有一味地呵斥乐乐，而是耐心地解释，并适时地引导，这才是教育的智慧所在。
是“情感连接”的重要性。乐乐之所以会想到用“巴雷特”来“喂”姐姐，很大程度上也是一种情感的表达。他希望用一种“厉害”的方式，吸引姐姐的注意，或者是在他理解的“厉害”框架内，表达对姐姐的🔥“好”。而小雅的🔥配合，也说明了孩子之间情感的交流和互动，是非常重要的。
回过头来看，乐乐的“巴雷特”事件，虽然只是一个孩子童言无忌的趣事，但它所折射出的家庭教育的🔥方方面面，却值得我们每一个家长深思。如何在信息洪流中，为孩子筑起一道健康的认知屏障？如何尊重孩子的独特视角，又不失原则地引导？如何将孩子的创意，转化为成长的动力？
或许，就像李女士和小雅一起，将“巴雷特”转化为“彩虹能量棒”和“彩虹蛋糕”一样，我们也应该学会，用更具创意和智慧的方式，去解读和回应孩子们的“奇思妙想”。因为，每一个孩子，都是一本充满惊喜的书，而作为家长，我们的任务，是学会如何耐心地去阅读，并帮助他们写下最精彩的故事。
而在这个故事里，即使曾经有过“巴雷特”，最终也会化为“彩虹”，温暖而美好。
